采访记录怎么写
采访记录是调查、访问某个人所记下的书面材料,这种记录的方法无固定格式。采访记录的方法一般分两部分记:一是基本情况,二是采访内容。写采访记录,事先要有采访提纲,否则不容易达到预期目的。
采访记录的基本情况包括被采访人的姓名、职业、采访时间与地点等。采访记录的采访内容是采访记录的主体。
主体大致可有两种记法:一种记采访人的问话和被采访人的答话,另一种只记被采访人的答话。
小学生采访记录怎么写
小学生学习积累与写作的采访手记!
采访手记是小学语文综合性学习的典型范例
小学语文综合性学习是听说读写能力整体发展的实践,是语文课程与其他课程沟通的媒介,是教材与生活实践紧密结合的桥梁。而采访手记是学生参与综合性学习必备的记录能力的体现,采访过程中的记录活泼、自由特点给学生广阔的思维空间和习作提升空间。在网络学习中,我系统地聆听了专家的讲座、认真地观摩了河北省承德市平泉县双桥小学苏净老师的《学做采访手记》一课的教学课例,觉得要从以下几个方面来帮助学生掌握采访手记的方法,并以它为突破口,提升学生的综合能力和语文素养。
1. 与教材对话,引导学生开展综合性学习。小学中年级的编排的采访手记可以培养学生的综合素养,这也是教材安排的主要意图,三、四、五、六年级都有涉及,是从低年级到高年级的过渡。引导学生与教材对话,有意识的让学生关注班级热点、学校热点、甚至于社会热点,渐次形成较为成熟采访手记。在阶梯型的学习中,培养学生收集、交流、思考、写作的综合语文素养。
2.与同学合作,引导学生开展交流性学习。采访活动的开展有利于学生提高组织能力、综合素质能力提升、文明和谐的与人交流,由被动学习为主动学习。教师要有意识的组织学生以小组为单位,增强合作意识,明确分工,人人有任务地开展采访活动,收集传统文化,厚植文化积淀。
总之,语文综合性学习是当下语文教学需要加强的目标,而采访手记是贯穿小学各阶段语文综合性学习的有效活动,教师要能真正做到:把语文与生活实际相联系,提高学生采访、收集、写作的兴趣。进一步锻炼学生的综合能力,能将课内和课外更好地整合在一起、将语文教学、语文课堂延伸到社会,延伸到到生活中,这符合大语文教学的趋势和未来。
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