我手写我心全句是什么

我手写我心全句是什么？我们一起来看看吧！

我手写我心全句是“我手写我心，我心吐真情”。每个人的人生都是独一无二的，写作的本质就是发现自我、表达自我的过程。如果我们只会引用名言警句和成语，充其量是别人文章的傀儡。

我们应该发出属于自己的声音，让创意写作回归本心，用真情流露出对写作的热爱。

以上就是小编收集整理出来的，望能够帮助到大家。

我手写我心后面一句是什么

教育筑梦人｜李德强：以我手写我心，以我心育我生

编者按：

收获从耕耘开始，梦想在这里出发；有一种灯塔照亮人生，他就是教师；有一种纽带传承文明，他就是教育。

师者，所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践，展示新时代教师和校长的风采，讲述烟台教育好故事，唱响烟台教育好声音，营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围，齐鲁晚报·齐鲁壹点联合烟台市教育局组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈，今天推出《教育筑梦人|李德强：以我手写我心，以我心育我生》。

记者 李楠楠

李德强，烟台市中英文高级中学教师，从教20年一直担任高中数学教学和班主任工作，所教班级考取清华大学6人，北京大学5人；所教数学学科先后有5人考取单科满分。荣获烟台市高中教学突出贡献奖、烟台市名班主任、烟台市名师（人选）、海阳名师等荣誉称号，所带班级曾获得“烟台市优秀班集体”“山东省优秀班集体”等荣誉称号。

“多年的教育工作，让我意识到，要让学生成为自由的思想者，挣脱无形的框架和束缚，让学生有更多可能性，能够从不同的角度看待问题，激情而富有活力，充满个性且热爱生活。这是作为一个教师的重要责任。”李德强说，“在这些年的教育教学工作中，也遇到过很多问题和困难，但是总想起蔡元培先生曾说，‘教育者，非为已往，非为现在，而专为将来’，这份责任让我时时刻刻都不敢放松。”

唤醒每个学习者的潜质

“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成‘烧鸭’。”李德强说，“任何时期的教育工作都要关注学生的兴趣培养，教学相长才是唤醒学生潜质的好方法。”

卢梭在《爱弥儿》中说：“教育的目的不是让孩子掌握多少知识，而是让他在紧急情况下，运用自己的智慧和韧劲去迎接挑战。”这一点在李德强的日常工作中体现得十分明显。

“班主任工作是一项重要工作，在教育管理的工程中，鼓励式教育尤为重要。不论是父母，还是老师，不能压抑孩子的天性，要经常对孩子说‘你可以试试’，并带着孩子去尝试新鲜事物，培养出孩子坚韧勇敢的品行，终将会影响他的一生。”李德强说，“一个人想要取得成功，自己相信自己是很重要的，只要足够自信、足够努力，终究会有实现目标的一天，学生是可以做到的，我也十分确信这一点。同样的，来自于家庭和老师的肯定与鼓励，对于处于转折期的孩子来说也很重要。”

“老师要始终把自己放在船长的位置，扮演着掌舵角色，不要强制性灌输给学生思想，而是为学生拨开昏暗的迷雾，指明前进的道路。”李德强说，“在高中阶段不少学生会出现成绩的两极分化，甚至有些学生成绩还不及总分的一半。但是学校和老师都坚信：包括学困生在内的每一个学生都有巨大的发展潜能。中英文学校要求必须做到‘全员进步’。基于这样的要求，学校开展实施了‘短板分层’教学。根据学生的‘短板学科’，设数学强化班、英语强化班和数学英语双科强化班。实行‘短板分层’教学以来，学生的精神面貌发生了很大变化，因为短期目标的实现，逐渐树立起了长期的奋斗目标，个个举止文明，健康向上；因为比起点、比进步、比成长，不再用成绩排队，而是用进步幅度说话，学生有了自信，有了自我矫正的能力；学生学习能力也有了很大提高，自我教育、自主学习，不再是一句口号，而在每一个学生的身上变成了现实，学生在学习成绩上都有了不同程度的进步。”

“2014级有一位女生，在升入高一时数学成绩在90分左右，我认真分析学生的学习过程和这名学生的数学学习方法，发现这名同学其实是完全可以学好数学的。”李德强说，“针对这名学生的特点做出了具体的指导：第一，考试时不要先在演算纸做完再把答案抄在答题纸上，因为这样做会严重影响学生的答题速度。第二，适度减少错题整理的时间，变错题整理为错题重做，减少在错题本上‘绣花’的时间。第三，课前预习，我亲自抓她每一课的预习情况，要求她做到每节数学课前都很清楚的知道本节课的内容是什么，还有哪些不太明白，课本上的例题都是运用了哪些知识等。第四，课堂上以听课和思考为主，不盲目记笔记。通过这名同学的三年努力，2017年高考她的数学考到了149分。”

《人性的弱点》中写道：“培养自信的方法，就是获得一次次成功的体验。”孩子的很多天赋都需要开发，很多品行也需要培养，如果第一次尝试就被打压，那他一生都会活在自卑之下，更不会有大出息。“因此在学习过程中让学生既能树立自信，又能学会自觉反思是一项重大课题。我们作为老师，不应该以高高在上的姿态教育学生，而是应该将自己放在引领者的位置，带领学生一起探索成长的航线。”李德强说。

对话是师生心灵沟通的捷径

“最好的管理不是‘管’，而是‘理’，管理重点是在‘理’上做文章。点燃别人不是要燃烧自己，而是要寻找火把。学生不追梦，教师就要做筑梦人。中英文学校的管理文化是领导服务教师，教师服务学生，形成完整的服务链条。”李德强说，“我们实行全员导师制，每周通过《成长日记》进行对话交流，学生在生活中的问题和困难很多都是通过成长日记来反馈给老师。作为班主任老师更是全员陪伴，从就餐到就寝，大部分的时间与学生在一起，这样更有利于教师对学生情况的准确、全面把握，使教育更有针对性。”

“我们很多的日常教育教学工作都是基于教师与学生的谈话而展开的。高中阶段学生住校，总有各种各样的问题需要宣泄、需要找到交流的突破口，而这个时候，老师就要扮演重要的角色，师生之间增加对话，缩进师生之间的距离。在这个过程中，作为老师能够发现许多学生学习上和心理上的问题，从而增进师生情感，为下一步的管理服务。”李德强说，“每天的小班会解决当日学生中存在的问题；每周的德育班会梳理并总结本周问题；每月的系列化主题班会对学生进行家国情怀、做人做事的教育。师生交流后共同解决问题的过程是促进师生情感最快速的途径。”

“另外，我们还要时刻做好家校联系，多与家长联系沟通。这里的联系沟通不是我们认为的微信沟通，而是面对面的交流。信息化时代，信息交流确实极为便利，但是对教师来说并不一定是好事。我们在网络上可以看到的很多师生矛盾，其实背后隐藏的就是沟通的缺失。教师多去学生家里走一走，面对面地与家长进行沟通交流，及时对接学生情况，同时发现家长身上闪光点······这些都将对我们的教育工作大有裨益。”

先有父母心，后做教书人

热爱是最好的老师！“作为一名教师，尤其是班主任，是全班学生的组织者、领导者，要对学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展负责，没有一颗至真至诚的爱心怎么去无微不至关爱学生、去无私奉献呢？学生远离父母哭泣时需要老师的爱，学生生病了需要老师的爱，学生良好习惯的养成需要老师的爱，学生行为的规范需要老师的爱，学生的东西丢失需要老师的爱，学生的成功失败需要老师的爱······总之，学生的吃穿住行、学习生活、道德品质等各个方面都需要班主任付出真诚的关心和厚爱！”李德强说。

“我一直认为，教师在学生心中的崇高威信很重要。教师的威信应该来源于教师本身的修养素质、才气魅力、对学生的真爱、言必信，行必果的教师风范等，‘威信’不等于‘威风’，‘威风’是装出来的，不能服众，不能让学生打心眼里佩服，只是犹如‘学生见老师似老鼠见了猫’的效果。在日常工作中力争做学生心中的‘严父慈母’，我对学生的要求十分严格，要求学生遵守严明的纪律，严格的行为规范，要求学生有严谨、‘学而不厌’的学习态度，培养学生高度的自觉性，自己管理好自己。我一直力争说话算话，讲到做到，奖惩分明，力争做‘口的高标，行也是高标’的班主任，让那些曾想‘看菜吃饭’的学生会深感此老师十分严格。”李德强说，当然，“我会尊重学生的人格，在‘严’中体现温情。我常常会在指责、批评学生后，做循循善诱、和风细雨的谈话，“润物细无声”，让学生感到老师心中的善良、柔情、真爱和期望！”

“教师这份职业是学无止境的，是需要不断修炼的。既然我们选择成为一名教师，就不能甘愿平庸做一辈子教书匠，而是要不断精进自己，对自己提出更高的要求，让自己在教育行业做出一番贡献。”李德强说，“一字一世界，一书一天堂。愿通过我们每一位教师的努力，以我手写我心，以我心育我生，让我们用手中的字，心中的书，成为孩子们扶摇直上、鹏程万里的助力。”