中国人如何起英文名

怎样给宝宝取英文名字呢，我们一起来看看吧。

１、英文名字要结合宝宝的性格期望来起名。

起英文名字不能随便找一个名字来起，要结合宝宝性格期望来起英文名，如希望宝宝优雅、运动、敏锐、坚持、自信、诚实、聪明、乐观、可靠、创造力、同理心、正统、有主见、正直、友善、单纯、独特、沉稳、爱心、积极、勇敢、魅力、美丽、霸气、财富、高贵、健康等等。选择几个宝宝性格期望特点的方向来选择英文名字。

２、英文名字要结合宝宝星座特点

每个星座有他的星座特征，优点和缺点，我们可以从强化优点或改变缺点的角度去选择英文名。如宝宝白羊座毅力不足，耐心不够，持久力低，急躁缺耐性的特性，我们在起名时选择沉稳，坚持方面性格暗示的英文名来强化星座性格缺点。促进宝宝身心健康的成长。

３、英文名字要内涵好印象

英文名来自国外，与中国文化不尽相同，相同的名字在国外有着不同的印象内涵，所以起英文名字时一定要看看这个名字在外国人眼中是一个什么样的印象和感觉。以便名字有不良的隐喻而不利宝宝的成长。

以上就是小编今日的分享了，希望可以帮助到大家。

中国人有必要起英文名吗

国生：我们要不要学英语及外语？

我国所有学生都必学英语四十多年了（除少数学生学其他外语外），全国人民对所有学生必学英语有几多意见，不一而足。这些意见归结起来，大致可分为这么几种：其一是应学英语；其二是不应学英语；其三是减少英语的分值，由主科变成副科；其四是选学等。

这有正义的呐喊，也有利益的嚎叫。这有片面的认知，也有全面的权衡。

那我们到底要不要学英语呢？

要回答这个问题，我们不能只站在自己或者部分人的立场上，只考虑自己或者部分人的利益，简单而片面地回答；我们必须站在我国所有人民的立场来上，考虑到全部学生的利益来全面回答。我们必须真正懂才能回答全面，回答清楚。

第一，我们应学英语吗？

我说，我们必须有英语教学，必须学英语。因为英语是世界上使用范围最广的语言，还是最多发达国家使用的语言。所以，我们要和英语国家打交道，主动了解这些国家并研究英语资料等，就必须学英语。

再就是，英语现在成了好多非英语国家的共学外语。因此，我们要和这些国家交流，学英语是最省事儿的外语学习方法。

所以，我们要对外交流，必须教学英语，必须学英语。

第二，那我们是不是所有学生都必须学英语呢？

对于这个问题，我们必须予以果断地回答：没有必要。

我们学英语的问题所在正是都必学英语。为什么这么说？

1. 不是所有学生都能学会英语的，我们是多数学生最终学不会英语的。

因为我们的学生是有差异，有不同的，并不是所有学生都能学会英语；我们是多数学生最终学不会英语，也学不会其他外语。我是一名教师，深知英语的教学如何。我们看看统计数据吧。

我们就拿一个县某一学期期末英语考试成绩来说吧。

七年级，共有7172人参考，及格人数是5285人，及格率为73.69%；优秀人数是3584人，优秀率是49.97%。

八年级，全县共有6915人参考，及格人数是2805人，及格率为40.56%；优秀人数是807人，优秀率为11.68%。

九年级，全县共有6712人（学籍人数是7508人）参考，及格人数是2745人，及格率是40.90%；优秀人数仅为728人，优秀率为10.85%；这个县共有初中29所，竟有12所初中及格率不足30%，及格率最低的学校仅为15.58%。

从中可以看出，我们的初中学生有很多不及格，及格率是越来越低，到初中毕业时是多数及不了格。高中，及格率应该也高不了（我没有资料）。

再拿一个县的最好的初中八年级的一个班来看看。2017-2018学年第二学期的期中英语考试，全班共有78名学生都参加了英语考试，在满分120分的情况下，只有26人及格，及格率为33.33%，而不及格的高达52人，不及格率为66.67%，并且有22人在40分及以下，占比达28.21%，其中有13人在30分以下（其中没有30分的，但有2人：一个11分，一个15分）；全班只有7人在96分及以上，优秀率只占8.97%。

从这些统计数据中，我们可以看出英语及不了格的学生太多了。我作为一名老师，太知道学生了。我们的好多学生在英语课上根本听不懂，学不会，可听不懂还得听，学不会还得学，简直是在坐监狱。这些学生学英语就是在做学会英语了的学生的陪葬；顶多是增加了分母数量，增加了学会英语学生的机会。

我们都必学英语的结果，最终是多数学生及不了格，学不会，汉语也没有学好。我们考虑过这些学生吗?

我们要求所有学生都学英语，是在用一部分学生绑架另一部分学生，我们心安吗？

2. 对于我们普通的学生、一般的学生来说，对于大多数学生来说，学英语没有意义。

我们都学外语，对于我们普通的学生，一般的学生来说，对于大多数学生来说，有多少意义呢？

没有积极意义，因为一是学不会，二就是学会了也无用也用不到。

有消极意义，因为耗费了大量时间、人力和财富，耽误了好多对实际有意义的学习。

对于学不会和用不到的学生来说，我们都学英语浪费了家长和人民大量的时间、人力和财富，尤其是浪费了师生大量的时间和精力，还增加了学习负担，还耽误了对实际有积极意义的教和学。

人力和财富，我们不好计算；光时间，我们的中小学学生就耗费十年啊!十年之功毫无用处，我们就不心疼吗？我们的心何其恨也！

对于学不会的学生来说，还必须学英语，还严重损害了他们学习的主动性、积极性和兴趣、乐趣，也使教学成效大大降低。

英语，对于我们多数人，甚至说绝大多数人在实际生活和工作中根本无用。

因为他们一生中一个外国人也见不到，在国内见不到，又不会出国；就是出国，又不一定是到说英语的国家。

就是见几个或多个或多次，也不一定非得用英语，更用不着为此耗费时间、精力和财力去学英语；就是见到的外国人也不一定都是会英语的人，可能是说其他语言的人，又如何用英语，又哪能学得来。另外，外国人也可以说汉语，不一定非是我们说外语。

因为他们一生中也不看外文书，就是看也不一定都是英文；因为一般人就是会点英语，也只是会点皮毛，也难看懂英文书，专业英语书更是看不了，由于这需要英语专业人员，还得水平高的。

就算我们会几句：“How are you！Welcome to Beijing!……”又如何？你就能搞科研了，外国人就看得起你了！只有天知道。

总之，我们都学英语，多数学生是学不会，更是用不到！这让我们这些学生都必学英语做什么？！

我们都学英语，在一点上无论如何都是有积极意义的，那就是考试。因为，我们中考必考英语，高考更是必考英语。此外，对多数学生毫无实际意义。

3. 学生毕业后，就是学会了英语的成年人好多人就把英语丢了，也没了意义。

看看我们初高中毕业的成年人，看看大学毕业后的成年人，有多少人还会英语？因为没有多少人会用到英语，也就没有多少人会英语了；就是会，还会多少英语？不会多少英语了，好多人还是仅仅知道些皮毛而已。

4. 再就是翻译者还得存在，翻译这一行消失不了。

5. 还有就是现在英语翻译软件已经发展起来了。

6. 英语不是我国人民的必需。

英语不是像饭一样不吃就会饿死，没有必要都学；就是饭也是有人不吃这个不吃那个的，语言也是一样，也必然是不学这语言，不学那语言的。

7. 我们还必须认识到学生都必学英语的两重性。

我们都必学英语，是成就了很多学生，可也耽误了很多孩子。我们不要只看到这成就了的学生，而无视这耽误了的孩子。那可都是我们自己的孩子啊！

我们都学英语，一方面多学了一门语言知识，学会了还便利了直接研究英语资料和对外交流，另一方面在一定程度上消弱了对汉语的学习，还绝对耽误对科学文化的学习。

我们都学会了英语，一方面方便了我们认识英语国家、英文，另一方面绝对是配合了英语文化的入侵，甚至是外国武力的征服。也难怪我们的课本上删除了都德的《最后一课》。也难怪我们有很多汉奸，不正是他们会外语吗？

我们要求都学外语，是只知其一，不知其二；是只顾一部分，不顾另一部分，是只顾能学会的学生，不顾学不会的学生。这是极端不负责任的，起码没有负起完全的责任来。

因为英语，我们耽误了多少学生的大好前程，我们又切断了多少学生前进的道路！自古及今，有多少人并不会外语，照样做出了非凡的伟绩和贡献，如毛泽东。而毛泽东的战友，会外语的又谁如毛泽东。我们都学英语做什么？

8. 英语是一门语言，本身不是创造力。

单纯的语言，不是创造力，只是表达知识。正如哑巴不会说话，可以说没有语言，但也可干事，也可创造。形成创造力的是自然科学和思维等，不是语言本身，再说还有母语的。

英语，我们是在大学开设，在高中开设，在初中开设，然后是在小学开设，在幼儿园也开设，甚至教唆的会些外语的家长在孩子未上幼儿园前就教孩子说双语，在娘肚里听英语。这样，许多学生不适合学也得学，而且根本学不会，也没有用，尤其耽误对有用的学习，就是陪葬。这实在不应该。

我们多数中国人是为自己而活的；我们主要是为中国人民的，我们的为人民服务首先且主要是为中国人民服务的。我们给自己制造这么多麻烦做什么？！

9. 一个人，时间和精力都是有限的，不可能什么都学，也都学不会。

所以，我们不能取消英语教学，要学但没有必要都学，也就是有人要学也有人可不学。

其实，对于英语，我们要学但不能都学，正直的国人，闭着眼睛就能想清楚；这四十多年的实践更充分证明了。谁都不能什么都做，越是高精尖越专业。可是，我们有人竟或者熟视无睹，或者置若罔闻，或者我行我素。

第三，那我们如何自然做到有人学英语，有人不学英语呢？那就是给学生选择的自由。

对于英语，我们必须开课，必须教学，但我们不能强迫学生必学或不学，必须自然。

这就要求我们必须给学生选择的自由，给学生选学英语的自由，让学生自己选择。愿意学就学，有能力学就学；不愿意学就不学，没有能力学就不学。这才符合实际，这才各得其所，这才能因材施教，这才能发展特长。

我们不用担心没有人学英语。我们总有人愿意学英语，也总有人不愿意学英语；总有人有能力学英语，也总有人没有能力英语。

当然我们可以引导；若没有人愿意选学英语，我们可教育部分人学；若实在没有人选学英语，我们国家还可强制一部分人学，就像服兵役，我认为这种情况绝对出现不了。不同学生的选择一定不会相同。

其实，选不选英语，最终是看社会的需求，最终是看市场的需要。现在，我们很多人主动学英语晋级，还不是市场在起作用吗？为了出国，为了进外企，为了挣钱多。

为了实现选学英语，我们必须有不学英语的大学，也必须有必学英语的大学；必须有不学英语的专业，也必须有必学英语的专业；还必须有可选学可不选学英语的专业。我们还必须有考英语的高考和不考英语的高考。

第四，我们什么时候对英语进行选择呢？

我认为，在小学，我们最好取消英语课程（若缩短了小学学制，更应取消小学英语），集中学好汉语；到了初中再教学英语并进行选择。

我们可在初一首先进行试选学，可试行一学期或者一学年（这样基本就看出来了），然后确定下来。或者直接就不选学或者选学也行。到了大学，学生认为有必要学英语还可选学英语，我们国家要予以支持。

我们在小学取消了英语，若学生及其家长认为有必要和兴趣、能力等，可自学英语。我们国家还可开设网上英语教学供学生自愿学习。

总之，我们要给学生多些自由，让学生多些自我管理。

到底在何时让学生对英语进行选择，我们要调查研究论证。

第五，有人说，我们要减少英语的分值，变主科为副科。这意义不大，仍不可行。

我们就是减少了英语的分值，变主科为副科了，我们的学生还是都必学，这还是不可行。这关键是多数学生学不会，还用不到，浪费时间、精力和财富，更是耽误对有用的学习。

第六，为了加强国际交流，就是学外语，只学英语也是不行的。这也要求选择。

我们加强国际交流只给会英语的加强交流吗？不是。

研究外文资料，外文资料都是用英语写的吗？德国人写资料，都用英语吗？日本人写资料也用英语吗？……法国人呢？显然不是都用英语写的。

我们要研究英文资料，就要学英语，要研究德文资料，就要学德语，研究法文资料就要学法语，……研究日文资料就要学日语吗？我们一生光学外语吧，就是学学得过来吗？这还如何研究自然和社会？须知，自然和社会不等于外语。

所以，我们要加强国际交流，只学英语还是不行的，而我们又没有能力、精力等把外语都学了。这就要求我们进行选择了。我们可选学英语，还可选学德语，还可选学多种语言等；还可什么都不选，仅仅自然而然学好汉语就行了，在对外交流时靠翻译或者翻译软件就行了。

一个人不能什么都做，也做不了；其实，能做好一件事就了不起了；能把一件事做到极致就是伟人了。

再者，为了加强国际交流，不是非要我们学英语、学外语，外国人也可学汉语。

第七，我们不要妄自菲薄，看不起自己。

我们不要妄自菲薄，看不起自己，主动都学外语，讨外国人欢心，给外国人方便，给自己加负担，增困难；我们要自尊自爱自主，我们的祖国要给我们的人民选择学不学外语的自由。

我们活着不是给自己找麻烦的，不是只会给外国人添方便的！我们不要什么都扛在自己肩上，也不是每一个国人抗得起的。

我们必须相信我们的国人，我们必须相信我们自己的孩子；我们的国人和自己的孩子是有选择能力的，是会选择的。

我们的高层，不要自尊自大，更不要刚愎自用，认为就自己能、行；不要认为只有自己会选择，更不要什么都由自己选择；不要认为只有自己会安排，更不要什么都由自己安排。

我们自己的孩子有选择的能力，会选择，也会安排；我们自己的孩子有家国情怀，多数还是爱家爱国的。

我们自己的孩子一定有选择学外语的，一定有选择学英语的，也一定有选择学德语的……也有专注学外语，专注研究外国，或贡献祖国，或贡献外国；我们自己的孩子还一定有选择不学外语的，不学英语，也不会学日语……专心学习国语，专心研究祖国，贡献祖国，贡献世界。

我们研究外国，不是非直接研究外文资料，也不是非直接到外国去；我们还可利用翻译资料，不直接到外国去。除非我们没有翻译，除非我们的翻译水平不高。

我还认为并不是所有会外语的，研究、创新能力就高；我的直觉是有很多会外语的科研、创新能力并不强。因为他们把大把的时间和精力用在了学习外语上了，反而没有大把的时间和精力学国语，外语可能学好了，国语反而没有学好；因为他们把大把的时间和精力用在了学习外语上，而没有充足的时间和精力学习研究科学知识，外语可能学好了，科学知识不一定掌握好；因为他们把大把的时间和精力用在了学习外语上，反而没有充足的时间和精力发展思维、科研、创新能力和品质，外语可能学好了，思维、科研、创新能力可能没有发展起来。

我们不会外语也可以搞研究，也能搞科研。历史上的发明创造是学了外语才发明创造的吗？恐怕不是吧，起码不都是。现在的研究人员都是会外语的吗？恐怕不都是吧。

研究有多种方式，也必须是多种方式，关键是研究不研究，坚持不坚持，持久不持久，努力不努力；我们还可借力，还必须借力，任何事情都不是完全靠自己完成的，也是完不成的。

第八，我们必须把外语变成选学课程，让学生自由选择。

我们必须把外语变成选学课程。我们必须给人民自由选择的权利，给学生选择的自由，让人民、学生自己当家做主做决定。我们的人民、学生也是会选择的，因为我们的人民、学生有家国情怀。

这样，我们才能做到照顾我国所有人民，也才能快速发展好我们的国家。

英语、外语对于多数人来说实在是无用；再加上我们的学生的差异和多样性以及一个人不能什么都学，也学不过来，也没有必要，还有翻译还必须存在和现在翻译软件已经发展了起来等。我们的学生实在应有自由选择的权利。

若我们的学生有了选择学不学外语的自由，外语必须变成非必高考科目，学生可考外语，也可不考外语。总之，学生想学外语就学，想不学就不学；想考就考，想不考就不考。

相应的，我们的大学必须有不教学外语的专业，必须招生没有学过外语的学生，并且多招没有学过外语的学生；必须有必学外语的非外语专业。

若到了大学，有些学生认为有必要学外语，我们的大学给其提供学外语的机会、条件和平台，让其选学就是了；若学了学，还是没有感觉，难学会，还可不学。

当然，我们的大学，还必须有外语院校，必须有外语专业，仅招生学过汉语又学过外语的学生。

我们不能让所有学生一定学外语，不能用外语这把尺子衡量所有学生，不能让所有学生非得过外语这一关，不能因外语阻碍了学生前进的道路。我们必须给不学外语的学生以出路，以上大学的机会，必须给所有学生以出路。

因为我们的学生是有差异的，是各有所长各有所短的，不是都有兴趣或能力学外语的；因为外语是专业知识，不是每个人必须要学的要用的和用得到的，多数人一生也用不到。

我们不学外语的学生正好加强非英语课程的教学，加强体育活动、实践活动和课外活动，增强活动能力。

我个人感觉，正是我们都必学外语，把外语看得太重，我们的翻译水平高不了。

我们必须重视国语，国语才是国人必需的；要当翻译，必须同等对待国语和外语。

我们都要求学外语，是极端个人主义的，是极端无视学生的差异和不尊重学生的多样性的，是极端浪费学生生命的，是极端浪费人民精力和财富的。

我们都学外语，好多学生是不能为而为之，不得不为之，一定好不了。

我们极端无视学生的差异和不尊重学生的多样性，都必学外语，正是我们的国家难出大师的原因之一。

最后，我再次强调，外语必须成为选学课程，我们的学生要有选择的自由；我们的学生也是会选择的。

（来源：昆仑策网【原创】修订稿，作者授权首发）