2022年师德师风主题优秀演讲稿范文

演讲稿怎么写，下面就让我们一起来了解一下吧：

师德师风主题优秀演讲稿的写法介绍：

1、首先在写师德师风主题优秀演讲稿时，可以简单讲一下怎样做学生喜欢的老师。

2、然后讲一下做老师需要有什么样的品质。

3、最后谈谈对教师这个职业的看法。

师德师风主题优秀演讲稿【篇一】

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家晚上好!我演讲的题目是《知足、感恩、奉献》。

有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，壮丽的事业;有一首歌谣最为动听，那就是奉献，无私的奉献，播撒着未来的希望。三尺讲台，是我们默默耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的光荣和自豪!我们既然选择了这份职业，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉献给他而无怨无悔!

作为一名教师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业;知足于学生的爱戴和家长的信任;知足于清新而富有生机的校园氛围;知足于人生的平淡，平淡的人生也可点缀纷繁!

人应该学会知足，知足者常乐。有了工作本身就是快乐，幸福的。我们应该享受这份快乐，珍惜这份幸福。用感恩的心快乐的去工作去奉献。即使多舛的命运给你带来苦难，带来绝望，但我们仍要心怀感恩。一个人学会了感恩，才能托起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。世界的主宰―――人，更要充满感恩之情。一颗感恩的心，化干戈为玉帛，一颗感恩的心，化腐朽为神奇;一颗感恩的心，化冰峰为春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了阳光雨露。心怀感恩，就能回报社会，报答自然。

作为一名教师，我也拥有一颗感恩的心。我感谢学校，给我提供了工作的平台;感谢领导，给了我无微不至的关心和帮助;感谢同事，给了我兄弟姐妹般的温暖，更要感谢学生，给我自信，激发我无穷的工作热情。给我快乐，促使我对生活更深层的热爱。生活在我们这个集体里，我快乐无比，幸福无比。知足是我快乐的源泉，感恩是我快乐的延续。亲爱的朋友们，请和我一样怀着知足，感恩的心快乐地工作吧!

作为一名教师，当你站在讲台上面对天真可爱的面庞时，当你站在讲台上目视渴求知识的眼睛时，你会想到什么?是民族的发展，国家的富强?还是家长的期望?孩子的未来?此时此刻，你是否想到自己肩负的责任和使命呢?作为教师的你，怎样才能体会这份爱，表达这份情呢?如果让我回答，我会义无反顾的选择敬业。之所以选择，我会热爱，之所以热爱，我会执着，之所以执着，我会奉献。因为我们拥有着培养祖国花朵的责任，教书育人是我们的天职和本分，也是我们的信念!是啊，我们用一根教鞭守着一方净土，两袖清风执着着一份清淡，三尺讲台献上一片爱心。奉献不仅仅为了别人，也为了自己的心灵。奉献多一点，付出多一点。每个人的心灵之花就会绽放最美丽的笑颜，我们的世界才会越变越美好!其实，奉献对任何人都不苛刻。常言道，播种善良，收获友爱;播种希望，收获未来。我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献，如果我们不付出，不创造。不追求，那我们的青春必然在似水年华中悄悄逝去。让我们行动起来，释放我们的热情吧!伟大的祖国需要我们奉献，火热的生活需要我们奉献，让我们用爱心搭起桥梁，用真心铸成友情，用关心凝成团结，把我们平凡的人生献给这壮丽的事业吧!为花儿纵情绽放，为桃李处处芬芳，让教师的生命在耕耘于奉献中——熠熠闪光。

今天，新世纪的太阳正在我们面前升起，新时代的师德号角已经吹响，让我与你，你，你们一道，献身这阳光的事业吧!让我们携起手，肩并肩，用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用知足带来感恩，用感恩促进奉献，用青春和热血谱写师德的新篇章!

师德师风主题优秀演讲稿【篇二】

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!今天能站在这里，我感到无比荣幸。在平凡的工作岗位中，我没有惊天动地的壮举，也深知自己不是秀的，但我可以自豪地说：“我成长了，更成熟了!”我的成长离不开领导的精心栽培与同行的热心帮助，是你们的关爱让我扬起自信的风帆，是你们的关爱让我坚定了自己的信念!因此，我要说：有了爱，就有了一切!

在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推到绝望的断壁，也能点燃希望的明灯。教育家陶行知说过：“没有爱就没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切;有了爱，才有教育的先机。”爱，像滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;爱，像融融春风，即使冰冻的感情也会消融。众所周知，美国历最伟大的女性之一——海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前，一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直到遇到了生命中的天使——她的老师安·沙利文。沙利文用了毕生精力来陪伴这个可怜的孩子，将她由无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的作家。如果不是爱，如何会有这么巨大的奇迹?如果不是爱，怎能在黑暗的心中灌注光明和温暖，在残疾的躯体上播种健康的灵魂?全国劳模、北师大教授林崇德认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。”教师对学生的爱，高于母爱、大于友爱;教师对学生的爱，不是索取、不为交换，更不求回报;教师对学生的爱，只有付出，只在奉献。

有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田;有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢?就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔!

记得这样一件小事：那年学生体检，我班一名女生刘艺慧突然呕吐，溅脏了我的裤子和新鞋。刘艺慧惶恐的低垂着头，周围同学也在静观我的反应，我意识到，此时若自己表现出丝毫的不满就会伤害一颗稚嫩、敏感的心，也会打破素日和谐的师生关系。于是，我一边轻声安慰她“没有关系”，一边扶她到办公室去休息，还请来医生给她做身体检查，得知她是因为晕血而呕吐后，我赶紧给她调了杯白糖水，然后马上和她母亲取得联系。在我看来，这只是举手之劳，更微不足道，是每一位身为人师者都会做的事情。可是，那天以后，我惊喜的发现，孩子们有了变化：同学摔倒了，会有人主动去搀扶;同学生病了，会有人相约去探望;教室环境脏了，会有人抢着去打扫……我明白，是我用爱心树立了榜样，孩子们就会把爱心来传递，这，就是爱的力量!后来，刘艺慧毕业了，随母亲去西安上初中，但是，隔三差五总会给我发个短信或打个电话表示问候，我的心也总是暖暖的。

当然，我更不会忘记，前两周我生病了，当我拖着绵软的脚步走进教室时，原本乱哄哄的教室霎时间鸦雀无声，孩子们向我投来探寻的目光，我咬咬牙用沙哑的声音开始讲课，孩子们却听得专心异常。班长柏云耀不时用眼神提醒周围同学：看黑板、听老师讲。教学间隙里，我趴在讲台上，揉着昏重的额头，不想，一个凳子悄悄摆在我身旁，是谁?抬起头，看着讲台下一双双清澈的眼睛里满含着关切，一股暖流在身体里缓缓流淌!再看看作文里，最调皮的侯思良这样写道：“老师大概生病了，听她讲课时有气无力，在黑板上写几个字总要揉一揉肩膀，我真想说：老师，您休息吧!耽误一节课，没有关系的，您的身体要紧啊!”这就是常常被我训斥的学生，他质朴的语言不禁让我热泪盈眶!那一刻，我真正体会到了一个教师特有的幸福和快乐，不由地在心中低吟浅唱：“那间教室，放飞的是希望，守巢的是自己;那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔，画出的是彩虹，奉献的是自己……”

路在脚下延伸，而我刚刚起步!路在脚下延伸，而我就在铺路!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都将一如既往，绝不退缩。十余年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师的种种滋味一一遍尝，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。古代大教教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我;现代教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我，我爱我平凡而又神圣的职业。我愿作红烛，我甘为人梯，守住一方净土，安于三尺讲台。

虽然我们很清贫，但是我们也最富有，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼;我们也是清晨的第一缕阳光，有着勇往无惧的精神;我们还是夜空中的启明星，有着奔向光明的执着与忠诚!

我不迷茫于远处的群山，我执著于脚底的泥沙，一步一个脚印，坚定地走下去，我坚信：“星星也只能白了我的发，而不能灰了我那颗火热的心”。我坚信：从教人生，有泪无悔!因为，有爱就有一切，我要用爱耕耘终生!

师德师风主题优秀演讲稿【篇三】

各位领导，各位老师：

大家好!

今天我演讲的题目是《我爱根的事业》。许多人把自己的事业比作花的事业，果的事业、叶的事业，而我作为一名小学教育工作者，我把自己的事业比作根的事业。为了花的艳丽、果的芬芳、叶的嫩绿，根总是不求索取，默默奉献。

十年前，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，我报考了师范学校。从我第一天踏上三尺讲台，感触到那几十又纯真稚嫩而又充满渴求知识的目光起，我便有了一个执着的信念：全身心投入教育事业，无愧于人民教师的光荣称号。大教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”一位中师老师也曾对我们说过这样一句看似平常又蕴含丰富的话：在还没登上讲台之前，请先学会爱。美国作家海伦·凯勒，身受聋哑盲三重残障，7岁前她一直生活在无声无息，没有光明的混沌之中，在7岁时她遇到了生命中的天使——沙利文老师。沙利文用超常的耐心和爱心，将海伦从一个无知、粗鲁、暴躁易受伤害的“小动物”培养成了一位作家，这是一个充满了艰辛与困难的过程，同时也是一个充满了爱的过程。如果没有爱，怎能在黑暗的心灵中灌注光明?如果没有爱，怎能在残缺的肢体上播种健康的灵魂?正如作家冰心所说：“有了爱，就有了一切。”

我们班有这们一名学生，性格孤僻，总是一个人独来独往，不和同学玩耍，也不爱说话，上课的时候也从不回答问题。于是，我到他家去家访，在我努力的再三开导下，他扑到我怀里，终于哭着和我说了第一句话：“老师，我想爸爸!”这时，我才知道，他以前也是一个活泼可爱的孩子，还有一个非常温暖的家。但那一次煤窑塌方事故，让他永远失去了爸爸。从那以后，他就像变了一个人似的。

于是，我每天都找他谈心，和他一起跟同学们跳绳，做游戏。渐渐的，他又慢慢变得活泼了，也开始愿意和小朋友们玩了。

有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄;如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜;如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。有一次，我因感冒声音嘶哑了，他不知从哪里给我找来了一盒“润喉片”，我当时真的感动极了，我万万没有想到，我为学生做的一点点小事，竟然能够让他懂得了去爱别人，原来爱是可以传递的。我终于领悟了爱的魔力，它如蒙蒙细雨湿漉漉地滋润着种子的梦境，如融融春意暖洋洋地慰藉心灵的祈盼。爱是丰富的，神奇的，更是独特的。

如果用金钱来衡量我们，我们并不富有，但正如事物的价值有时并不在于事物本身一样，我们价值也不在于我们本身。我们付出的不仅仅是智慧，还有情感，收获的是学生的爱心，家长的支持和孩子的点滴进步。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。

是呀，花有花的风采，叶有叶的荣耀，而根有根的骄傲，作为一名小学教师，我深感自己责任的重大，工作的艰辛，在以后的教育工作中，我要多多向有经验的老师寻求育人的良方，提高自己的专业素养，锻炼自己的各种能力。用自己的真诚去浇灌祖国的花朵。

师德师风主题优秀演讲稿【篇四】

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!

初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个孩子王。后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把陶行知先生的名言捧着一颗心来，不带半根草去当作自己的座右铭。

弹指一挥间，近十年过去了。当年的小女孩已经成长为像模像样的老教师。用朋友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。我不知道她的话是赞扬还是讽刺。如果是赞扬，也许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质;如果是讽刺，也许是因为身为教师，固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、艳装的豪华。但不管是赞扬还是讽刺，我却铭记着捧着一颗心来，不带半根草去的座右铭，将教师这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。

今年八月，我离开工作八年的幼教岗位，投入到另一个崭新的工作环境__，__是我梦想已久的学校，因为我喜欢挑战，喜欢在新的领域充实自己。而__正是我实践梦想、挑战自己的新天地。这里有优美的环境、和谐的氛围，是我们青年教师勤学苦练、开拓创新的好校园。记得法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗?当我们心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩。虽然我所从事的计算机课程，属传统意义上的副科。但我知道，这其实更是一门传播现代知识的必修课。试想，面对科技高速发展的现实，计算机普及使用的今天，作为现代人工作的基本技能，如果我们培养出来的学生连计算机都不会使用，那我们的教育能说是成功的吗?因此，我知道这门副科的重要，知道自己肩负的责任之重。刚到__时，心里曾忐忑不安，不知道能否将课上好。因此第一次上课前，我准备了一遍又一遍，直到把每一个细节都背下来。结果，第一节课上完，我发现我们的学生对计算机课程表现出了浓厚的兴趣。下课后，他们还对我说：老师，再给我五分钟，我们还想练，老师，可不可以全班都参加兴趣小组活动我心里十分高兴我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上课，我都精心准备，特别是在如何增强学生学习兴趣方面，下了较多功夫。在兴趣小组活动中，当我看到一幅幅学生颇有成就的作品时，我不禁露出欣慰的笑容。我觉得自己的努力有了结果，有了方向，我为自己的努力而骄傲!

我的启蒙老师曾对我说：在老师的手中，握着无数的金种子那便是希望，也是教师的全部财富。是啊，当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。我们老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子;老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。因此，我热爱教育，甘当播种希望的老师。

也许我选择的教育事业，注定我这一生只能默默无闻，只能默默奉献，但是我非常乐意，非常自豪。在播种知识的宽阔领域里，我愿做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，即使它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向远方。我心中将永远铭记这样一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我们__的太阳。

我的演讲完了，谢谢大家!

师德师风主题优秀演讲稿【篇五】

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!

教师肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

我从教多年，深感要做个好教师并非易事。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

教师，必须热爱自己的教育对象——学生。应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。

一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，使学生真正感受到你不仅是他的教师，而且是他的知心挚友，感受到你对他友谊和信任。好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以你为榜样，去一步一个脚印地、扎扎实实地去走自己的人生之路。

以上就是今天的分享了，希望可以帮助到大家。

2022年师德师风建设主题

2022年基础教育十大热点

在即将过去的2022年，党的二十大胜利召开，“双减”扎实有效推进，包括《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》、《新时代基础教育强师计划》、新时代中小学思政课建设等一系列基础教育领域的重磅文件和政策相继出台。校长周刊特别对2022年基础教育发生的大事进行盘点，并邀请北京开放大学校长褚宏启，重庆谢家湾教育集团党委书记、总校长刘希娅进行深度分析和点评。

1 《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》印发

2022年1月，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》。《意见》对发挥中小学校党组织的领导作用、支持和保障校长行使职权、建立健全议事决策制度、完善协调运行机制等方面作出了重要部署。特别是明确提出中小学校的党组织要全面领导学校工作，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。2月15日，教育部召开发布会提出，要“一校一策”稳妥实施该《意见》。

刘希娅：《意见》的出台，一是加强了党对教育工作的全面领导，保证了党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实；二是促进了学校党建工作和中心工作一体推进、融合落地，使党建工作深度融入办学治校、教书育人全过程。从我们的实践来看，作为谢家湾教育集团党委书记、总校长，我带领党委成立覆盖全校教职工的117个党员工作室，强化“双培养”“双带头人”等机制，充分发挥了学校党委在落实素质教育、“双减”、学习方式变革、教育评价改革等方面的引领作用。

褚宏启：《意见》明确规定了中小学党组织的10项领导职责，同时也明确规定了校长行使的10项职权。要有序有效运行党组织领导的校长负责制，关键是健全议事决策制度和完善协调运行机制。党组织领导的校长负责制本质上是集体领导和个人分工负责相结合的制度安排，其中，集体领导是首要的制度安排，不是党组织书记个人说了算，也不是校长个人说了算，凡属重大问题都要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由党组织会议集体讨论作出决定。民主集中制是党组织领导的校长负责制的精髓，这样有利于促进校内权力的互相约束，有利于推进学校决策的理性化、科学化。要建立健全学校党组织书记和校长定期沟通制度，决策前充分沟通、维护党政团结是党组织领导的校长负责制行稳致远的重要前提。

2 推动基础教育整体高质量发展

2022年2月，教育部召开“十四五”国家基础教育重大项目计划实施部署工作会议，会议要求要准确把握“三段一类”教育的不同阶段性发展需求，推动基础教育整体高质量发展：一要大力促进义务教育优质均衡；二要大力促进学前教育普及普惠；三要大力促进县域高中整体提升；四要大力促进特殊教育拓展融合。

褚宏启：基础不牢，地动山摇。基础教育的高质量发展对加快推进教育现代化、对建设教育强国、对整个教育体系的高质量发展具有先导性、基础性、战略性地位。基础教育包括不同形态，在发展战略与策略上，它们各有侧重，但在高质量发展上则有共性要求：第一，在培养目标上，要突出核心素养导向，培养学生一辈子都需要的素养，主要包括创新能力、批判性思维、公民素养、交流与合作能力、自主发展能力、信息素养等，让他们将来能过上美好生活。第二，在育人方式上，要优化课程结构、改进教学方式、完善评价方式，通过整体改革不断提升育人成效。第三，在条件保障上，在不断改善硬件条件的同时，重点提升教师素质，以“强师”促“强教”。

刘希娅：要推动基础教育由基本现代化向全面现代化、由基本均衡向优质均衡、由注重改善办学条件向加强硬件建设和内涵建设并重转型，需要基础教育工作者立足实践：一是坚持落实立德树人、发展素质教育，将学校高质量发展落脚到孩子们的个人发展上来；二是不断深化教育改革，围绕学习方式、课程建设、考试评价等关键环节，不断在实践中破解影响基础教育高质量发展的难点问题；三是建议在教育经费支出中，重点向基础教育倾斜，从硬件投入逐步向内涵发展投入，如增加教师培训经费等，增强激励性导向，为教育高质量发展提供有力保障。

3 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布

2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，本次修订坚持以************************************************为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，对义务教育课程进行了整体设计和系统完善。

褚宏启：新课标的一个显著特征就是核心素养导向，未来我国义务教育课程改革以培养学生的核心素养为方向、为目标。素养是行为能力，是知识、技能、态度的超越和统整，素养指的是“会做事”，而不是“会做题”，“会做事”比“会做题”更重要。为应对21世纪知识经济、全球化、信息化的挑战，上世纪90年代以来，国际组织与许多国家或地区相继提出核心素养框架，世界范围内的核心素养热潮实质上是培养目标的升级运动。课程建设以核心素养为导向，是加快推进教育现代化、提升我国国际竞争力的需要，也是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的具体体现。课程改革的核心素养导向，将引领并拉动课程教材改革、教学方式变革、教师专业发展、教学质量评价的整体改进。

刘希娅：作为一名基础教育领域教育工作者，我们不仅要理解新的课程方案和课程标准出台的背景与意义，更要从现实视角出发，比较新的课程方案和课程标准的要求与实际教育教学的差距，探索更多有效的落地经验。结合谢家湾教育集团十余年课改实践，特别是新的课程方案和课程标准所倡导的跨学科、大概念、结构化等方面的前期探索效果来看，确实很好地推进了学习方式变革，为促进立德树人、“五育并举”有效落地提供了非常好的载体。因此，新的课程方案和课程标准的发布，有力及时地回应了社会对教育的新需求新期待，对建设高质量教育体系起到了系统性的推进作用。

4 《新时代基础教育强师计划》印发

2022年4月，教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》，着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学（含幼儿园、特殊教育）教师队伍，为加快实现基础教育现代化提供强有力的师资保障。

褚宏启：强教必先强师。高质量教师既是高质量教育发展的中坚力量，也是先决条件。强师才能强教，强教才能培养出强大的人民，进而才能建成现代化强国。《新时代基础教育强师计划》提出了15项强师的战略性举措，是对基础教育教师队伍建设的整体规划，涉及教师数量、结构、素质等方方面面，其中提升素质是重点，而提升素质又以提升教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力为重点。提升教师素质，要点有三：一是职前培养与职后培训一体化推进，提高职前培养质量，提高职后培训的针对性、实效性；二是补短扶弱，重点提升农村学校、城市薄弱校教师的培训质量；三是提高教师工资待遇，增强教师职业吸引力，吸引更多优秀人才到基础教育领域从教。

刘希娅：《新时代基础教育强师计划》将思想政治素质放在了教师能力素质的首位，彰显了社会主义办学方向。在谢家湾学校，我们始终致力于引导教师将个人教育生涯融入国家与时代的发展，将为党育人、为国育才的使命担当落实到日常教育教学实践中。在十余年全员主动参与课程改革的过程中，教师们不仅专业能力得到了极大提升，更重要的是收获了专业价值感、成就感、幸福感。另外，《新时代基础教育强师计划》强调要进一步完善师范教育，在我作为普通高等学校师范类专业认证专家参与各高校认证的过程中，深刻感受到师范类专业在理论与实践相结合方面亟待完善，要加强高校课堂教学的互动性、实践性、探究性，强化产出导向，真正培养出基础教育需要的优秀教师。

5 做好中小学课后服务

“双减”推进第二年，如何做好中小学课后服务工作仍是广大教育管理者热切关注的问题。2022年，多地出台课后服务细则，就课后服务的师资、经费、内容等作出规范。2022年，教育部也明确表示，将全面落实经费保障机制，建立课后服务信息管理系统。

刘希娅：课后服务作为“双减”政策的重要切口，实施一年多来，基本实现全国中小学全覆盖，较好地解决了“三点半”“培训热”等问题。结合我们多年实践经验，提升课后服务质量的关键是将课后服务与日间课程有机整合：一是课程内容上更加丰富多元，对接学生多样化需求；二是课程实施上更加弹性灵活，如探索分层走班等；三是课程保障上更加科学人文，通过弹性上下班制度等激发教师参与主动性，确保课后服务实施质量。

褚宏启：提供课后服务是教师、校长、家长等各方利益主体关注的棘手话题。在一些区域，由于提供课后服务，教师的工作量增加了，教师校本研修的时间几乎没有了，在某些学校由于经费问题，教师从事课后服务经济回报微薄甚至是无偿劳动，这对教师的能力、动力乃至体力都提出了严峻挑战。中小学课后服务工作亟待改进，除丰富服务内容外，要把切实减轻教师负担作为工作重点。学校可统筹安排教师实行弹性上下班制，也可聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者等优质师资，引入校外优质资源，适当引进非学科类培训机构参与，共同做好课后服务。

6 中小学在线教学

受新冠病毒疫情影响，线上教学成为多地教学的必要形式。2022年3月28日，国家智慧教育平台正式上线，在线教学备受瞩目。

刘希娅：没有信息化就没有现代化，而教育现代化的核心是人的现代化。谢家湾教育集团的老师们在开展在线教学的过程中，始终站在学生学习立场，致力于突破时空壁垒，全面关照每一个孩子的参与感和体验感。比如同班级的老师们接力，保障每一个孩子每一天至少有一次线上发言的机会，孩子们学习效果和家长满意度都很不错。因此，建设高质量的“空中课堂”，要突破将线上教学窄化为以单向灌输为主的直播课堂的局限认识，以学生为中心，探索学习方式变革的“在线”模式，加强线上课堂的互动性、探究性、实践性，注重孩子们的参与感和体验感，提升在线教学的质量。

褚宏启：对于广大中小学而言，线上教学资源匮乏且质量不高成为制约教学质量的重要因素。为有效支撑“双减”和疫情期间“停课不停学”工作，教育部把原“国家中小学网络云平台”改版升级为“国家中小学智慧教育平台”，上线了小学、初中、高中各学段主要学科课程学习资源，实现了小学、初中、高中所有年级和各主要学科全覆盖，呈现方式更加合理，师生使用更加自主。疫情即将过去，但是线上教学不会完全消失，还将作为一种辅助形式使用，中小学教师要提升信息素养和数字化素养，学会利用国家中小学智慧教育平台上优质的教学资源，以助益于线下教学。

7 加强中小学劳动教育

随着劳动教育被正式写入党的教育方针，尤其是《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件的相继颁布实施，劳动教育实践进入蓬勃发展的新阶段。2022年4月，教育部印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，明确将劳动从综合实践活动课程中完全独立出来。

褚宏启：在德智体美劳“五育”之中，劳动教育与其他四育显著不同，德育、智育、体育、美育中的每一个，都对应某种具体的素养，如品德、能力、体质、审美，而劳动教育具有综合性，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。21世纪全球化、信息化、知识经济时代的劳动形态与过去不同，并不只是简单的体力劳动，创造性劳动的价值愈加彰显。劳动教育要体现时代特征，要有更高的立意与站位，要强化手脑并用，要提升劳动的思维含量、科技含量，要重点提高学生的创造性劳动能力。让学生学会创造性劳动，而不是简单的体力劳动，是21世纪教育现代化、社会发展与人的发展的内在要求。

刘希娅：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容和鲜明特色，当前各地各学校都在积极推动劳动教育实践，积累了许多创新经验，但同时也存在教材使用混乱、课程体系零散、方式方法单一、教师专业性不强等问题。2022年版新课程方案和新课标将劳动从综合实践活动课程中完全独立出来，各中小学要进一步加强对劳动教育的体系化、情境性、内涵性建设探索，强化学生自我服务性教育，拓展信息化时代背景下新型劳动实践类型。

8 中小学生综合评价改革

2022年1月，教育部印发《普通高中学校办学质量评价指南》。在学生发展方面，包括品德发展、学业发展、身心健康、艺术素养、劳动实践等5项关键指标，旨在突出五育并举、全面发展，强调重素质、重能力要求。2022年7月，全国首个针对小学学生评价的改革文件《浙江省教育厅关于小学生综合评价改革的指导意见》发布，该文件明确了小学生综合评价内容，建构了“五育融合”的评价体系。

刘希娅：学生综合评价改革作为促进学生全面发展、实现“五育并举”的突破口，就当前来说，还需要进一步在关键环节去突破。一是进一步增强高考和中考改革的引领性，以高利害的评价改革牵引教育教学改革，促进大家形成评价育人的共识，实现以评促教、以评促学、以评促研；二是加强对中考环节的省级统筹，优化中考命题方向、命题人员结构、命题内容质量等；三是部分省市和地区还要优化对学校的评价，不以升入名校作为考核学校的核心指标，对违背“双减”精神的行为加大督查和惩戒力度，真正促进每一个孩子的综合素质发展和优势潜能发展。

褚宏启：学生素质综合评价是世界性难题，我国各地都进行了有益探索，浙江省发布小学生综合评价文件，走在全国前列，文件中的许多举措可圈可点。浙江省的小学生综合评价内容包括品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践等五方面，这五方面构建起德智体美劳全要素评价。评价是个“指挥棒”，需要用足用好。但是，评价也是“马后炮”，总是发生在学校的教育教学行为与学生的学习品德表现行为之后，是滞后的，更重要的是“重心前移”，即通过优化教育教学行为去改进学生的学习品德等行为表现；评价更是“双刃剑”，任何外在评价都会导致被评价者作假，而且过度评价会带来形式主义，有害无益，因此，要适度使用评价手段。

9 加强中小学科学教育

2022年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》，提出将激发青少年好奇心、想象力，增强科学兴趣和创新意识作为素质教育重要内容，把弘扬科学精神贯穿于教育全过程。2022年10月，教育部和中科院启动“特色科学教师研修班”，旨在提升中小学骨干科学教师的科学素养和科学教育实践能力。

刘希娅：科学教育的核心目的是培养具有创新意识和创新能力的未来人才，中小学科学教育要培养学生科学思维、科学精神、科学习惯，关键在于以学习方式变革为突破口，推动育人方式变革：一是在科学教育目标上，要着眼世界与未来，聚焦聚力学生核心素养的培养；二是在科学教育策略上，围绕新课标所倡导的大概念、情境性等，运用科学解决真实问题，驱动孩子们像科学家研究科学一样学习科学；三是在科学教育体系上，要突破学科壁垒，注重科学学科与其他学科、与学生生活的有机融合。

褚宏启：中小学校科教资源丰富，不仅可以面向社会开展科普活动，而且可以通过开展正规的科学教育，不断提升学生的科学素养。中小学开展科学教育，其任务不只是向学生传授科学知识，不只是让学生学会数理化生等学科知识，更重要的是培养他们的科学精神，将激发青少年好奇心、想象力，增强科学兴趣和创新意识作为素质教育重要内容，把弘扬科学精神贯穿于教育全过程。中小学开展科学教育，要提高教师的科学素养，要选好科学类阅读材料，要充分利用校外科技资源如科学家、实验室、博物馆、植物园、动物园等资源。

10 加强新时代中小学思政课建设

2022年11月，教育部印发《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》，要求进一步深化思政课改革、加强中小学思政课教师队伍建设、提升思政课教学的吸引力感染力。

褚宏启：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。当前中小学思政课建设还存在一些亟待解决的问题，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，中小学思政课教学资源还不够丰富鲜活，教师队伍整体素质需要进一步提升，课堂教学和实践育人效果有待增强。进一步加强中小学思政课建设，要坚持目标导向与问题导向，把思政课建设与立德树人、与全面发展、与核心素养培育等目标结合起来，与解决上述现实存在的问题结合起来。进一步加强中小学思政课建设，关键是通过改进教学方式提升思政课的针对性、实效性和吸引力。要充分运用案例式、体验式、项目式等多种教学方法，推进基于真实情境的教学，注重用好学生身边可知可感的生动事例和典型人物，充分调动学生参与的积极性主动性，着力增强课堂教学的实际效果。

刘希娅：《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》为全国中小学落实思政课建设描绘了实施“路线图”。作为基础教育领域工作者，要针对中小学思政课在实践中存在的痛点难点问题，加强实践研究。首先要加强党对思政课建设的领导；其次要积极探索思政课程学习方式变革，充分整合社会生活资源，让思政课程更具实践性、时代性，提升课程吸引力感染力；再其次，要着力培养专兼职结合的思政课教师队伍，构建思政课程实践育人共同体。此外，在抓好思政课程的同时，也要强化课程思政，树立大思政课意识，充分发挥各类课程与思政课协同育人功能。

《中国教育报》2022年12月28日第5版