家庭教育对孩子成长的影响

教育孩子不仅光靠学校教育，还要靠家庭教育，今天我们就来看看家庭教育对孩子成长有什么影响？

操作方法

树立正确的价值观

良好的家庭教育能够给孩子树立正确的价值观，知道什么事情该做，什么事情不该做，良好的环境能够造就一个人，这对他以后的人生有帮助。

可以培养孩子良好的性格

一个人的性格与从小的生长环境是有关系的，如果从小都生长在一个有爱的环境下，那么他一定是积极阳光的，如果一直处于一种埋怨、争吵的环境下，那么他就有可能是自卑的。所以家庭的环境对于孩子的成长也是非常重要的。

可以培养他对生活的态度

家庭教育一直深刻的影响着孩子的成长，家长的合理教育能够培养出他对于生活的态度，如果家人都是比较积极向上的，那么孩子长大后肯定是会积极向上的，如果整个家庭都是消极颓废的，那么孩子也是会有受到影响。

可以养成良好的生活习惯

家庭教育对于养成良好的生活习惯也是很有影响。孩子生活在什么样的环境中，潜移默化地就受到了影响，家长良好的生活作风会给孩子树立正确的榜样。

家庭教育对孩子成长的影响调查报告

最新家庭教育调查报告，孩子认为人生重要的事情竟然是……

在中小学生眼中，人生最重要的事情到底是什么？

或许，在成人的世界里，金钱、地位或权力等会成为主角，但刚刚出炉的一份面向全国近20万名中小学生的大数据调查发现，“有温暖的家”排在学生认为的人生最重要事情的首位。

无论是四年级还是八年级学生，在他们观念里人生中最重要的事情均为“有温暖的家”，远高于其他价值追求的选项。

调查结果让人泪目，也带给人更多的深思。

这个结论来自于9月26日，由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、北京师范大学中国教育与社会发展研究院等部门联合发布的《全国家庭教育状况调查报告（2018）》。

此次调查报告覆盖了全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团的共计325个区县，11万余名四年级学生、7万余名八年级学生和他们的3万余名班主任参与了调查。

“有温暖的家”排重要事情首位

报告显示，“有温暖的家”排在学生认为的人生最重要事情的首位。

无论是四年级还是八年级学生，在他们观念里人生中最重要的事情均为“有温暖的家”，选择比例分别为39.3%和49.4%，远高于其他价值追求的选项。

这表明无论是小学生还是中学生，孩子都将家庭作为生命中最重要的追求，反映了他们对家庭的重视、依赖和对温暖家庭的期望。

在调查学生最崇敬的榜样时，研究发现“父母”排在第一位。

四年级小学生最崇敬的榜样的前三位依次为“父母”“老师”和“科学家”，选择的人数比例依次为25.8%、22.5%、14.2%；八年级中学生最崇敬的榜样中前三位依次为“父母”“影视歌星或体育明星”和“历史名人或文化名人”，选择的人数比例依次为29.1%、14.6%、12.1%。这表明孩子对父母普遍持有积极的认可和敬爱态度，也为家庭教育提供了良好的条件。

亲子沟通、家校沟通存在问题

报告同时也显示，在亲子沟通方面，超过两成学生认为家长表现有待提升。25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生表示“家长从不或几乎不花时间与我谈心”，22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生认为“家长从不或几乎不问我学校或班级发生的事情”。

沟通问题不仅困扰着亲子关系，在参与调查的班主任中，九成以上表示家校之间的沟通也存在问题，其中四、八年级的班主任占比分别为95.6%和97.4%。排名前三位的问题包括“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”、“家长参与沟通的积极性不高”和“与家长教育理念不一致”。

家长对孩子学习生活参与程度不高

此外，本次调查结果表明，学生和班主任都认为家长最关注的是孩子的学习情况。

四、八年级学生大都认为家长对自己最关注的前三位是学习情况（选择比例分别为79.8%、79.9%）、身体健康（66.6%、66.5%）和人身安全（62.2%、52.2%），其人数比例远高于对道德品质（25.3%、30.7%）、日常行为习惯（15.2%、18.7%）、兴趣爱好或特长（10.8%、7.1%）、心理状况（6.5%、11.1%）等方面的关注。

96.2%的四年级学生和95.8%的八年级学生表示家长对自己的成绩期望至少是“班里中等”。与此同时，四、八年级班主任也认为家长最关注学生的方面是考试成绩（88.3%、90.1%），远高于对“爱好或特长发展”（6.6%、2.1%）、“心理状况”（14.2%、26.7%）和“人际交往”（7.6%、13.6%）等方面的关注。

虽然家长对孩子的学习普遍最为关注，但调查数据显示，他们对孩子学习生活的参与程度与关注度却并不成正比。数据显示，33.3%的四年级学生和48.3%的八年级学生报告其家长的学业卷入程度为低或较低。

调查结果表明，亲子阅读频率越高，孩子在阅读兴趣、阅读时间、阅读量、运用阅读策略能力等方面的表现越好，然而有相当一部分四、八年级学生的家庭没有建立良好的亲子阅读习惯。

四、八年级学生报告“家长从不或几乎不和我一起读一本书”的人数比例分别为33.5%、65.4%，报告“家长从不或几乎不和我谈论正在读的书”的人数比例分别为25.6%、49.4%，报告“家长从不或几乎不和我一起去书摊、书店或图书馆”的人数比例分别为26.0%、44.5%。

建议建立家庭教育检测评估制度

本次调查也对父母参与抚养的家庭和非父母参与抚养的家庭、以及东中西部地区的家庭教育状况进行了比较。

结果显示，父母参与抚养的家庭在亲子沟通、家长尊重孩子、家长学业卷入、亲子阅读等方面表现普遍更好。

就地区而言，东中西部地区均有部分学生认为家长不尊重自己，且均有九成以上的四、八年级班主任在与家长沟通中遇到困难。

在小学阶段，西部地区家长对孩子的成绩期望更高，却较少关注孩子的学习习惯、学习兴趣等非智力因素。对于四年级，西部地区学生报告家长希望孩子成绩在"班里前三名"的人数比例为49.1%，高于东部地区8.1个百分点。

从班主任和家长沟通的内容来看，西部地区四年级班主任与家长沟通内容最多的是考试成绩(53.0%)，而东、中部地区四年级班主任与家长沟通内容最多的是学习习惯(63.5%、58.6%);西部地区四年级班主任和家长沟通孩子学习兴趣的比例(18.0%)显著低于沟通考试成绩的比例(53.0%)。

根据该调查发现的一些问题和短板，报告在家长教育观念的转变、家庭教育能力的提升、学校在家庭教育中的作用发挥等方面提出了建议，同时建议相关部门建立家庭教育监测评估制度，准确、及时“把脉”全国家庭教育状况及存在的问题。

例如，作为孩子的第一任老师，家长应积极参与孩子的教育，报告建议家长要遵循孩子的成长规律，及时了解孩子不同年龄段的表现，多与孩子沟通，读懂孩子言行背后的内心需求；此外，学校要积极助力家庭教育，建立畅通有效的家庭沟通渠道，充分发挥班主任的指导作用，推动班主任与家长的沟通与配合。

资料来源 | 《全国家庭教育状况调查报告（2018）》、“教学大缸”公号、北京青年报，“京城教育圈”进行内容补充和整合编辑

来源：我是幸福家