小学语文教学心得

小学语文教学心得怎么写呢？一起来看看小编今天的分享吧。

1、小学语文教学心得首先可以描写小学语文教学的日常工作内容；2、然后可以描写在语文教学工作期间取得的成绩；3、其次可以描写在工作过程中发现的自己的不足和改进方法；4、最后可以描写在以后的工作中如何提高自身的职业技能。

语文教学心得1

简单意味着在课堂上需要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美!

我们的学生喜好议论，尽管他们的议论不够成熟、不够深刻，甚至很多是幼稚的、错误的，但毕竟这是他们真实的思想、真切的感受、真正的话语。我们的作文教学恰恰缺少了学生自由的广泛的议论!这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制”!议论少，想象得更少!其实，想象是孩子的专利，在孩提时代，多让学生写点想象的文字，就是一种创造力的培养，孩子的世界原本就一个童话的世界!

教师应该具有一颗永远年轻的童心，只要心灵不老，他就能成为一个学生的喜欢的老师，而要成为一位优秀的语文老师，还需要具有儿童的眼光看世界的本领、看课文的能力。

再精致的课件，也无法代替学生从语言文字描述中所获得的个性化的形象。想象的，尽管是模糊的，但又是最能憾动心灵的。与其花这么多的精力制作并不成熟的课件，还不如引领学生透过课文语言进行精神之旅。模糊的时候，学生很想看清楚些，一旦用课件让学生看得一览无余了，学习也就失去了应有的兴趣和探究的欲望。窥探语文，是保持学生学习语文兴趣的极好境界。

学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。

在流转不息的生命之轮中，我为语文而来!是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的激情，是语文唤醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因为语文而精彩!

语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。

语文用形象作词，用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。

语文教学心得2

在小学语文教学中，培养学生良好的诵读习惯，教给学生必要的诵读方法，不仅能使学生加深对课文内容的理解，还能帮助学生领会作者的思想感情，而且能增强学生的理解和记忆力。

通过学习首都师范大学文学院语文教育学教研室教师刘占泉的专题讲座《小学语文诵读教学技能与策略》，我获益匪浅。以前，我对“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”这四个概念的理解和界定不够准确。通过刘老师的讲授，我不仅分辨清了“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”的概念，而且进一步明确了诵读技能的训练路径，即从“吟”古诗到“诵”古诗，再从读古诗到读古文，最后从诵读古诗文到美读白话作品。同时，我也体会到了诵读技能的三个用途，一是用于备课，二是用于堂上示范，三是用于创设“诵读课”。刘老师在讲座中给我们深刻阐述了诵读教学中要处理好的五种关系，一是要处理好疾读与缓读的关系，二是处理好平实地朗读与美读的关系，三是处理好范读与点拨的关系，四是处理好诵读与涵咏的关系，五是处理好诵读的扎实与灵动的关系。

通过学习，我深刻明白了诵读是小学语文教学中一项十分重要的工作。今后，我将在克服学生诵读过程中存在的弊病以及出现的问题的同时，自己也得加强诵读基本功的训练。因为，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水，也只有教师的诵读水平提高了，才能对学生的诵读进行正确地指导和点拨，才会对学生提更高的要求，还语文课堂一片朗朗的书声。

语文教学心得3

9月22日，我参加了在莒南县第八中学召开的临沂市初中语文教学研讨会。会议共安排了两项内容：课堂教学观摩、研讨与点评;初中语文教学规划和课堂教学规范。

22日下午，是课堂教学观摩，共听了三节课，第一节是写作教学《文从字顺》，执教的老师是莒南县第六中学的王娟老师。她从学生的习作《军训中的一幕》入手，借助于这篇习作，总结出了文从字顺的几点要求：用词准确，语句完整，语序要恰当，搭配要合理，朗读可以纠错。老师的驾驭课堂的能力很强，收放自如，没有废话，注重了对学生的激励评价。第二节课是阅读教学，《走一步，再走一步》，执教的是罗庄区册山中学的高新丽老师，课堂的环节是由故事导入，之后便由整体感知到研读赏析，重点放在了研读赏析的环节。这节课重点突出，教师严谨认真，目标定位准确。第三节课是文言文教学，题目是《智子疑邻》和《塞翁失马》，执教的老师是蒙阴县第三中学的邵霞老师。她的教学过程是老师教学一篇文章，教给学生学习的方法，让学生自己学习另一篇文章，注重了学生的.自主学习。课堂容量较大，老师的基本功扎实，运用了合作学习，教学效果好。

23日上午，首先是县区教研员对这三节课进行了点评。然后听了临沂市初中语文教研员庞云龙的专题报告：《初中语文教学规划与课堂教学规范》。从这篇报告中，我受益匪浅。我明白了课堂教学的几点规范：面向全体学生;熏陶感染，独特体验，积累应用，培养语感，整体把握;自主学习，合作学习，探究学习;学习目标的制定与呈现;关于“读”;课堂教学评价现象;多媒体的使用。

课堂教学的几点规范，对今后的课堂教学有很大的指导意义，在今后的教学中，我要把这几点规范落实在教学中，在实践中进一步理解其中的理念。提高自己的教学水平。

语文教学心得4

今天，我们上了一堂非常有趣的语文课，课堂上李老师带领我们进行了穿衣服比赛、梳头比赛、读字比赛还有写字比赛。课后，李老师要我们放学后根据这堂课的内容每人写一篇作文。

最先开始的是穿衣服比赛，是三男三女，男生有我、梁书豪、赵宣博，女生是李美惠、杨云开、李桐。比赛开始了，我先拎起衣领把衣服抻开，然后在把衣服穿上，他们都是直接就穿，这个袖子穿进去还得拽另一个袖子，反倒耽误时间。结果是我赢了。

第二项是看谁读字多的比赛，是一对一的，第一局是高岩对阵徐瑞含，我们大家当裁判。一分钟后高岩读了100个字，徐瑞含只读了85个字，高岩胜利。第二局是许家赫对阵王珑霏，当时我想“王珑霏平时说话象开机关枪，这下许家赫惨了”果然，最后王龙飞以100个字的优势大获全胜。许家赫笑着说：“这个王珑霏读得也太快了”。

梳头比赛都是女生参加，很快就完成了。

最后一项是写字多比赛，李禹桥耍小聪明光写“一、一、一......”结果被李老师发现了，罚他重写，把我们逗得哄堂大笑。

这真是一堂有趣的语文课呀。

语文教学心得5

如果有人问你喜欢那一节课，我会毫不犹豫的回答是今天上午的一节语文课。

女生相对来说比较喜欢看童话故事，男生相对喜欢《三国演义》《水浒传》等一些武打书但今天上午的一节语文课改变了我。

老师说今天我们要把《将相和》《草船借箭》主要有什么不同有什么行啊同分析一下，我听了也渐渐灰心起来想“不就两篇课文吗，能有什么重大发现。”老师好像看出了我的不耐烦，然后对我们说出了主角和配角在十八课和十九课上的不同，然后叫我们4个人讨论了几分钟，这是不知道是怎么了，大家对这个话题特别感兴趣，同学们多都手举的高高的争着发言，老师不断叫同学们起来回答问题，而且有一位同学说的新发现与众不同，尤其是闫章文的发现，老师说这是很多大师思考了好几年才想出答案听到这里我真想大叫一声表示我的不可思议，邢涵瑞的发现竟然而老师都没有从文中领悟到，真不愧我心目中的偶像。

一节语文课发现了这么多的奥秘，一节语文课，把我肚子里的树丛变得爱上了古典名著。

以上就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。

小学语文教学心得体会2000字

这40天，我专注于小学语文教学，体会到了自律的感觉

谢老师，高级教师，执教小学语文，教学质量一等奖获得者，市级科研课题一等奖主笔，教学竞赛一等奖获得者，四川省散文学会会员，专注于小学语文教学。

自从决定把文章方向定位为帮助学生提升语文成绩以后，我有了很大的变化。

或许我的定位不太高大上，但是，我觉得实在。

一般的提法，是语文素养，对于成绩似乎羞于启齿。

其实，成绩在很大程度上是语文素养的标志。

素养真正好，成绩就会好。成绩不好，谈何素养好呢？

成绩和知识结构、心理结构还有很深的关系，所以，某作家在高考中不能获得语文好成绩，不足为奇。

语文成绩好的人，不但语文素养比较高，而且其知识结构、心理结构也更全面、均衡。

所以，提高语文成绩，包括了提高语文素养，还包括更多的东西，值得我们探索。

家长和学生热切地希望获得好成绩，也让我觉得自己的努力方向有价值。

这40天来，我到底完成了一些什么呢？

一、在三大平台同步发文35篇。

由于平台可能敏感，所以这里不写具体名称。

以前我发表过很多散文。

曾写出过令自己满意的篇目，《文笔杂谈：儒林外史的人物外貌描写》阅读10000 。

还有一篇时事评论，发表了不到一天，只差几十个便会达到10000 。一位大学生自杀了，我写了希望珍惜生命的文章，不料他的同学要求我删除，我满足了他们的愿望，删了。

有一篇怀旧散文，5000 的阅读量。

我最喜欢自己的《麻婆·童年·刺泡儿》和《踏雪青城山》。

文章，大多数是杂感碎念。

最近笔力集中于语文教学，从2月16日到今天3月26日，一共写了35篇文章。

阅读量较多的，有《小学语文老师和家长：最容易毁掉孩子的一句随口话》，3400 。

《小学语文教师：提升班级语文成绩，抓好一点就顺了》，阅读量是3700 。

总体来说，阅读量比以前多，粉丝也有所增长，虽然缓慢。

我的状态，用“苔花如米小，也学牡丹开”来形容，是恰如其分的。

当然，阅读量并不算大，而且阅读量也不能说明很多东西，但是，我得到了前进的动力。尤其是新的粉丝都是靠文章吸引过来的，这给我很大的信心。

我最大的体会，垂直写作，在一个领域里深耕，比想写什么写什么，好一些。

二、重新学习了与语文教学有关的一些论著。

现在要写这方面了，我有必要重读相关书籍，以期更有收获，提高自己。

当然，“生吞王昌龄，活剥郭正一”那样的行为是我所不齿的。

我们需要站在巨人的肩膀上。理解教育巨人和同行，并不是单纯的模仿，而是找出可借鉴的东西来。

我比较喜欢刘热生的高效学习五维系统，还有于永正老师的教学论著。

非常实在的是清华北大学生们的关于学习经历的文章。这给我开了一扇窗，了解超级学霸是如何学习的。

这里把喜欢的书目列举如下：

于永正：《给初为人师的女儿20条贴心建议》《于永正：我怎样教语文》《于永正课堂教学实录》《做一个学生喜欢的老师》。

刘热生：《学习的本质》。

赵文杰等著：《清华北大状元的高效学习习惯》。

曹爱卫：《低段语文就该这么教》。

这段时间重新学习，真是常读常新，对于理念，或是思考更深入，或是矫正了误解偏差，教学上运用起来更有信心。

三、不断改进了语文教学。

首先，课堂教学更用心。

对于心智健全的儿童，教师教学水平直接影响学生的学习成绩。

通过分析考试卷看到，凡是自己特别用心的方面，学生的表现总是不断进步。

比如，做题的心路习惯训练，初步取得了成效。

在摸索低段做题指导中，我提炼出了下面的口诀：

读题头，做标记，懂题意。

说什么，找什么，很容易。

做完了，读一遍，找根据。

不爱读题，做阅读题摸不着头绪，做完了就丢在一边不管，这些都是小学生常见的不良习惯。

我训练学生把顺口溜落实到行动中，逐渐形成习惯。

从考试来看，学生的读题审题意识比较强，做阅读题根据提示语找答案的能力初步形成，仔细检查有方法（找到能确定答案的根据），学生做完课堂作业，喜欢翻书核查。

其次，培养了学生反思调整的习惯。

我经常引导学生跳出题目，看学习上需要改进的地方，找出同类错误背后隐藏的原因，把反思用一两句话写下来。这更多地得益于清华北大学子的文章。

第三，不断改进教学短板。

周恩来同志说，要是写自己的历史，那就写自己的错误。

以前的班级，教完一个单元后，我往往不敢马上检测，因为学生对于生字和背诵还没有掌握牢靠。

有一天按摩的时候，听一位也在按摩的家长说，孩子的老师换了，新老师每天叫家长听写生字。我当即询问，家长们愿意吗？

“怎么不愿意呢？孩子现在成绩好多了。”家长说。

我心里有底了，便把这个办法用起来。虽然我也用过，但那是“双减”以前。

结果比较好。

现在，我又发现了自己的短板。因为有些家长根本就不管孩子听写是否正确，而我很少在课堂上听写。

所以，我又加上了课堂听写。这还得感谢一位名师，她告诉我们她的班就是课堂听写很严格。

此外，我觉得不要把课堂时间太多地用在练习册作业上。时间多用于反复指导学生读课文，在读课文的时候，教师应该把所有的考点重新审视，没有落到实处的，弥补训练。

那么，有哪些需要引起重视的考点呢？

1. 理解得不够扎实的词语。

新课的时候，词语可能学得不够扎实，教师在指导复习读课文的时候，要提出来。遗漏了的，还有学生难以掌握的，比如量词，哪种情况下用，要扩展。量词分布广，学生受土语的影响等，常常掌握不好，需要多加注意。

另外，课后习题里有积累的词语，应该多引导学生理解，理解才能掌握好。

2. 特殊的标点符号。

由于时间紧，对于特殊的标点符号，可能会忽略没讲。一旦在考试中出现，学生就会觉得困难。比如，顿号、分号、破折号、省略号、书名号等。

3.日积月累里的东西，除了背诵，还要练默写。“双减”不允许布置书面作业，总可以布置书空作业吧。练习册之类不要占据太多的课堂时间，课堂时间练习默写更有价值。考点都掌握了，还愁做不来题吗？

4.多写话。朱作仁教授在给于永正老师的一封信里说：“希望尽量把语文课上得朴实些；要给学生大量的读写活动时间。”这话很合我的心思。

前一个单元，我有意识地增加了仿写，第四单元本来就写话片段练习多，我尽量安排在课堂上写。因为课堂上老师更好根据实际情况作指导。

学生的进步是明显的。班上最怕写话的安同学，现在也能在一个小时的检测时间里，既做完题，又写完话，而且写得通顺，内容丰富，不乏生动语句。

以上总结，希望自己再进步，也希望对于读者有抛砖引玉之效，各位，周末愉快！